教育部制定规划破解校园足球困局

　　校园足球交给教育部门主管有很多优势，不用再考虑如何进校园的问题，不用再在升学问题上纠缠，就连体育部门的同志也认为，校园足球回归教育才是正途。

少林建业国际足球学校外籍教练向学生传授足球知识

　　校园足球现状

　　上海市曹杨二中是校园足球传统学校，培养了一大批男女足球运动员。在校长王洋看来，建立校园足球联盟机制是非常必要和及时的。

　　“开展校园足球有两个关键问题需要解决：一是更多的大学要有代表队，跟高中对接，才能解决好学生升学的问题，才能让家长踏实放心地送孩子去踢球，而现在的大学跟高中完全不成比例；二是开展足球的学校一定要有好学校，不然没有家长和孩子愿意来踢球。”王洋说。

　　内蒙古自治区代表团领队王建忠认为，校园足球应该形成梯队培养，在普及的同时再选拨优秀人才和尖子。同时，还需经费和人员保障。“我们学校为什 么可以走到内蒙古自治区的第一名？因为我们注重从小学、初中到高中对运动员的选拔和培养，有一个从小学到初中再到高中踢球‘一条龙’的梯队。”

　　“把队伍建在学校中，足球运动管理中心不用为学生的文化课操心，可以更好地抓选材和训练。家长们看到孩子既可以踢球又可以在这么好的学校学习，都愿意送孩子来。而学校通过开展校园足球，既丰富了校园体育文化生活，又争得了荣誉，可谓一举多得。”成都足协主席辜建明说。

　　据了解，目前的现状是校园足球的布局相当不合理，在一些地方小学和初中开展校园足球，到了高中就没有了。安徽淮南龙湖中学男子足球队在该省的校园足球中名列前茅，但该市所有高中都不是校园足球布局学校，球队面临解散的窘境。

　　有好的足球教师，才会有好的足球人才

　　校园足球开展5年，最大的制约因素就是缺乏专业教师。

　　记者在调查中发现，多数开展校园足球的学校，教师都是“半路出家”。新疆生产建设兵团农十二师三坪学校的吴老师过去是田径教练，“因为热爱足球，后来学的足球，没有经过正规学习”。

　　江苏省代表团领队吴家福当了多年体育教师，深感教练员水平是最大的问题，“普通中学要搞一些专业的运动项目，光靠体育教师的专业能力是跟不上 的，应当从外面引进一些专业性很好的运动员。但他们没有教师资格证，没办法跨进这个门槛。能不能设一个运动员教练员专职的通道，允许学校把外面的人才引进 来？”

　　一方面学校缺乏专业的足球教师，另一方面专业的足球教练员却进不了校园。

　　前些年，成都市足球运动管理中心与寄宿制的四川双流棠湖中学外语实验学校达成协议，足协派教练每天利用课余的两小时左右时间进行训练，这一做法 不仅解决了教师缺乏的问题，而且把该校的足球水平提高了一大截。但让辜建明头痛的是，很多好学校都不愿意开展校园足球，进校园成为一大难事。“如果让我们 再进十几二十几所好学校，成都市的校园足球水平就会再上一个档次。”

　　教育部将采取措施破解校园足球困局

　　近日，教育部部长袁贵仁发表讲话指出将采取有力措施力争校园足球取得重大突破。一是加快普及。制定并实施校园足球中长期发展规划，合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。二是开展联赛。今年起逐步 建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。三是不断推广。加强指导，总结经验，提高实效，并将把校园足球工作的成功做法逐步拓展到篮球和排球三大球等集体体育项目中。

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